朔州装载机撞人后续，朔州装载机撞人后续处理

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湖南高三尖子生刺死班主任，令人心寒，你怎么看？

青春期的男孩除了学习，他还应该享受蓝天，白云……他有自已的梦想，就因为这半天假，出这样的事情，真的太惨痛了！都是从少年走过来的，也许这半天时间他早有安排，跟同学去登山，或去约会……就因为老师一句话，计划泡汤，任何人都有反映，我可以这样推论，这老师应该不是一次这样做，但这学生克制力大差，性格过偏激，冲动。

不能说谁对，谁错，老师尽责，但方法欠妥，平时没有多了解学生的心理感受，毕竟他们太年青了，承受的压力是有限的，给他们自由，放飞青春，让他们知道，除了学习，这世界上还有很多美好的东西。
老师不易，学生不易，家长不易，生活在当下，竞争激烈，人人自危……学校，老师，家长要相互配合，多交流，多 疏导，理性的看问题，处理问题，多宣传法制观念教育！

看到这则新闻真心觉得痛心，一位尖子生，对授业恩师非但没有感激之情，反而剥夺了其生命。答手想从法律角度分析一下。

首先，法律只能事后制裁，但救不了生命。

这则案例发生让学法的答手觉得很悲哀，中国法律普及有点失败，一位高中尖子生丝毫没有法律意识，挥刀就砍人，之后居然还跑到被害人女儿那里得意的告诉她，自己杀了他父亲。该尖子生的优越感是有多强才会以为自己可以无法无天，任意妄为？

杀人偿命，这是自古不变的道理，即使不懂刑法中关于故意杀人罪的规定，至少也该明白杀人后自己要承担责任的。刑事犯罪在任何国家都是重罪，可惜法律只能进行事后制裁，却救不了老师的生命。如果该尖子生懂得哪怕一点点刑法的规定，肯定就会知道在法制社会理，尤其中国的法制社会里杀人是真的要偿命的。也许基于这种法律强制力的威慑，老师就不会遭受毒手了。

其次，法律和道德配合才有更大作用。

在这件事情上，答手情愿此时的道德作用能最大化的发挥。老师教书育人，尖子生在学校学习的不只是知识，还有学做人。学习的那么多知识却把最基本的仁义礼智信丢失了，恕我直言，这样的“尖子生”真的是优秀人才吗？

如此玻璃心又没有理性的尖子生，实在不知道什么环境造就了这样的性格？不想写作业是学生本分没做到；听不得老师的一句批评，是谦虚做人的本分没做到；挥刀就砍人，手段极其残忍，是公民基本的权利义务没做到。我想问，这究竟是教育的失败还是做人的失败？

宁愿这时候古代尊师重道的礼仪还尚在，至少让学生内心对老师存在敬畏之心可以挽救一个生命。

最后，期待法律的公平审判。

20多刀的激愤杀人在故意杀人罪中属于以极其残忍手段杀人行为，高三学生，不能确定是否已满18周岁，如果未满18周岁，不能判处死刑，如果是这样，建议其服刑期间好好教育；如果已满18周岁，属于成年人，那么该尖子生极有可能会被判处死刑，如果是这样，仅为老师的一句批评，付出两条生命的代价，这成本太高了。

悲惨的案件总是留给我们更多的反思，为什么一位众人眼中最好的尖子生会做出如此可怕的行为？也许不只是法律的问题、不只道德的问题、也不知是教育的问题吧，你怎么看呢？

这是个案，不需要把它泛化、普遍化解读。但是我们可以把这个个案放在助长暴戾的社会大文化背景下解读。

先来梳理一下类似的个案：

2017年2月，武昌一面店老板跟顾客因为一块钱互怼，结果，面店老板当街被顾客砍头。

2016年5月，山西朔州，一辆大型装载机跟一辆小轿车发生剐蹭，根据当时的视频慢镜头显示：由于存在死角，大铲车司机并不知情，而是安静地等红灯。等红灯时，银色小车驾乘人员下车找铲车司机理论或者讨赔偿，视频显示小车司机的肢体动作过激，结果彻底惹怒了铲车司机！铲车司机随后的行为堪称疯狂，一路碾压各路行人车辆，最后不得已调动武警当场击毙。

2015年3月，成都女司机被暴打事件。由于在行驶途中不停变道别车行为，女司机被张某驾车逼停，随后遭到殴打致伤。

心理干预机制早就应该被我们重视了！我说的不仅仅是学校，而是全社会！

每当有教师凌虐学生的时候，就有人跳出来把全体教师批判一番；每当有学生弑师的时候，教师们又忙着出来倒苦水，说自己的工作多么不容易。恕我直言，这些是解决不了问题的。

大家必须重视一点，心理跟生理一样，也是会生病的，任何人都会。但是人们总是重视生理疾病，轻视心理疾病。把一切心理问题都归结于道德问题。比如这一次，甚至还有同行出来说这位老师有做得不到位的地方，这种说法真的很不公平。

按照现在社会的心理疾病发生概率，一个终身要教数千名学生的老师，每年都有概率遇到几个性格极端的学生；一个一生要向上百名老师求学的学生，也有很大概率遇到心理有疾病的老师。换言之，只要是处理人际关系的工作（医生、HR、商人、公务员等等），就一定会遇到这样的人。区别在于一些人比另一些人幸运一些罢了。

这个世界上没有人比父母更疼爱自己的孩子吧，饶是如此，你的孩子在成长过程中也少不了感冒发烧。为什么大家就那么自信，觉得一个人的心理状况永远不会出问题呢？

往小了说，当代人的习得性无助、强迫症、焦虑、被害妄想都非常严重，迫切需要关注和解决；往大了说，部分人的反社会人格，更是一开始就应该引起专业人士的注意。

教师不是心理医生，不是心理学专业人士。如果非要类比的话，在心理领域，教师最多算是赤脚医生，万不得已的时候救救急。但专业问题必须专业解决。

很多老师自己也没想明白这点，以为学生不认真学习是品德不好，以为学生看不进去书是不自觉，以为学生暴躁就是在挑衅自己……

正如很多学生也往往把一些轻微的心理状况归结于性格和道德问题一样：我不认真学习我罪该万死、我的成绩不可能好了、我居然嫉妒别人我实在太坏了……

遗憾的是，到目前为止，大多数学校的心理老师不过是个吉祥物，很多时候都被派去做其他事务了。而广大家长、学生自己对于“心里有结，就去看心理医生”这种概念更是充满了排斥。好像去看个心理医生，自己就成了神经病一样。

一位爱岗敬业的老师，就这样其故莫名的遁逝于世。令人惊愕，令人痛心，寒心。老师他有什么错，有什么罪！一个最关心你最爱你，恩重如山的老师，几句批评，多刀致命，什么符号才能表明三者之间的关系呀！这不禁让我们联想到，前几天那位调动舆论，讨伐老师母亲。便越加感到作为教师的悲哀。

事件本身的原因是多方面的。我们不排除学校教育的某些缺失，但家庭、社会又该负什么责任呢？不同的学生，不同的环境，不同的背景，形形色色，纷繁复杂。教育难度之大，压力之大，可想而知。然而，老师们一旦出现点问题，便把自己置于众矢之的，搞得声誉、地位、金钱身体全面受损，甚至有的要砸饭碗，有的要索取性命。难道这夸张吗？

当今，教师承受的压力是多方面的，也是多层级的。现实环境令他们，不得不在小心翼翼的状态下饮泣吞声。日子久了，心脏病、高血压、神经官能症、腰脱、颈椎病几乎成了职业症，亚健康的人数就跟多了吧！好不容易到站了，可一并轨，工资立马就少了两千多！家里地位失守，看来也是前景堪忧啊！尽管如此，全天下同情老师者无，而讨伐有术，同情无心者就随处可见了吧。

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